Aktivity projektu Erasmus+ otvárajú dvere nielen našim žiakom, ale prinášajú neoceniteľné možnosti vzdelávania a profesijného rastu aj pre pedagogických zamestnancov. V dňoch od 28. septembra do 2. októbra 2026 túto príležitosť naplno využili pani učiteľky Kamila Janotíková a Marcela Prielomková. Absolvovali hospitačný pobyt, tzv. jobshadowing, v našej partnerskej škole CPR Plurilingüe Nuestra Señora del Carmen v historickom mestečku Betanzos, ktoré sa nachádza v malebnej španielskej provincii Galícia.
Medzinárodné stretnutia a konzultácie pedagógov otvárajú priestor pre konštruktívne diskusie o smerovaní súčasného školstva. Umožňujú nám priamo v praxi porovnávať vzdelávacie systémy a zdieľať osvedčené postupy, ktoré môžeme následne implementovať do bežného vyučovacieho procesu u nás doma.
Mobilné telefóny nahradil živý rozhovor
Päť intenzívnych pracovných dní strávených v bezprostrednom kontakte so španielskymi žiakmi nás opäť utvrdilo v tom, že deti sú všade na svete rovnaké – majú obrovský talent, svoje špecifické záujmy a emócie. Aj v Španielsku moderná doba, digitalizácia a sociálne siete výrazne ovplyvňujú proces výchovy.
Keďže sme však navštívili katolícku školu, prostredie bolo hlboko prepojené s duchovnými hodnotami, čo sa odzrkadlilo na mimoriadne priateľských vzťahoch medzi učiteľmi a žiakmi. Veľmi príjemným prekvapením bolo, že počas prestávok ani na vyučovaní sme nestretli študentov, ktorí by čas trávili s mobilom v ruke. Školské chodby a dvor namiesto toho žili družnými rozhovormi, smiechom a skutočným sociálnym kontaktom.
Pokročilá matematika a metóda CLIL v praxi
Kolegovia v Betanzose nás privítali s obrovskou srdečnosťou, ktorá sa preniesla aj do atmosféry na samotných hodinách. Žiaci ukázali vysokú mieru rešpektu voči pravidlám, a to aj pri netradičných formách výučby. Sledovali sme napríklad integráciu metódy CLIL, kedy si žiaci osvojovali poznatky o svojom vlastnom regióne priamo v anglickom jazyku, čím prirodzene spájali obsah predmetu s cudzím jazykom.
Veľkým prekvapením pre nás boli hospitácie na hodinách matematiky vo viacerých ročníkoch. Ukázalo sa, že mnohé matematické témy sa v partnerskej škole vyučujú v podstatne nižších ročníkoch než určujú súčasné slovenské osnovy. Mladší španielski žiaci tak s prehľadom zvládali učivo, s ktorým u nás zápasia starší žiaci. Tento fakt nám potvrdil správnosť smerovania pripravovanej kurikulárnej reformy na Slovensku, ktorá v predmete matematika počíta s podobnými úpravami pre budúce staršie ročníky.
Diferencovaný prístup a rovesnícke učenie
Španielski učitelia kládli silný dôraz na individualizáciu. Žiaci, ktorí potrebovali pomoc, o ňu sami aktívne prejavovali záujem. Pri samostatnej práci bola zrejmá diferenciácia úloh – zadania boli prispôsobené individuálnemu tempu a chápaniu každého žiaka, vďaka čomu nikto nezaostával, no zároveň nadaní žiaci napredovali rýchlejšie.
Vzorným príkladom modernej pedagogiky bolo aj implementované rovesnícke vzdelávanie. Zažili sme hodiny, kde starší žiaci predvádzali fyzikálne a chemické pokusy svojim mladším spolužiakom a zrozumiteľne im vysvetľovali ich podstatu. Úloha učiteľa sa v tomto momente zmenila na rolu mentora, ktorý proces iba usmerňoval a pomáhal len v prípade potreby.
Inšpirácie pre fyziku a techniku zamerané na udržateľnosť
Vyvrcholením našej mobility bola účasť na zážitkovom vzdelávaní priamo v špecializovanom praktickom stredisku. Žiaci tu prostredníctvom experimentov objavovali prírodné zákony a učili sa o ich dôležitosti pre celú spoločnosť, najmä s ohľadom na trvalo udržateľný rozvoj a alternatívne zdroje energií.
Skvelou správou je, že didaktické pomôcky zamerané na využitie solárnej energie, s ktorými sme tam pracovali, sa nám podarilo zabezpečiť aj pre našu školu. Veríme, že vďaka nim výrazne zatraktívnime vyučovanie fyziky a technických predmetov.
Ohromný prínos pre celú školu
Zahraničný pobyt a osobná skúsenosť v cudzej krajine nám poskytli vynikajúcu príležitosť na rozvoj komunikačných zručností v cudzom jazyku a preverili naše organizačné schopnosti. Z tejto úspešnej mobility neodchádzame len s plným zápisníkom nápadov, ale predovšetkým s vedomím, že moderné pedagogické trendy môžeme úspešne prenášať do našich vlastných tried.
