Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2023/2024

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 435/2020 Z.z. v znení vyhlášky 526/2021 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Údaje o škole

Vedúci zamestnanci školy

Rada školy

§ 2. ods. 1 b

Údaje o zriaďovateľovi

§ 2. ods. 1 c

Činnosť rady školy

Rada školy pri Základnej škole s materskou školou M. Hamuljaka je v priebehu školského roka informovaná o všetkých činnostiach školy (základnej, materskej, školského klubu detí a školskej jedálnej) z hľadiska výchovno - vzdelávacieho procesu, materiálneho zabezpečenia, finančného hospodárenia, personálneho zabezpečenia a ostatných aktivít školy.

§ 2. ods. 1 d

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov základnej školy: 216 k 15. septembru 2023, 213 k 30. 6. 2024

Počet detí v materskej škole: 80, 81 detí k 30. 6. 2024

Počet tried v základnej škole: 11

Počet tried v materskej škole: 3 celodenné a 1 poldenná

Podrobnejšie informácie: V priebehu roka došlo k zmene počtu žiakov v základnej škole - traja žiaci prestúpili na iné základné školy z dôvodu rozhodnutia rodiča. V materskej škole v priebehu školského roka odišli dve deti a boli prijaté tri deti.

V školskom klube detí došlo počas školského roka k zmenám počtu detí, činnosť ukončilo 10 detí z dôvodu zmien v rodine.

V rámci implementácie národného projektu POP 3 pracoval pedagogický asistent v MŠ, čím sa vytvorili podmienky pre vzdelávanie detí, ktoré potrebujú individuálnu pomoc. V základnej škole v rámci národného projektu POP 3 pracovali dvaja asistenti učiteľa, školský špeciálny pedagóg a školský psychológ na polovičný úväzok.

§ 2. ods. 1 e

Zamestnanci

Pedagogickí zamestnanci vykonávali vzdelávaciu činnosť podľa rozvrhu hodín. V priebehu roka došlo k zmene: Počas dlhodobej PN bola prijatá na zastupovanie v septembri a októbri 2023 pani učiteľka s aprobáciou biológia.

Do vzdelávania sa aktívne zapájali aj asitenti učiteľa, ktorí boli nápomocní žiakom pri vypracovávaní úloh alebo objasňovaní zadaní. V prípade potreby sa do vzdelávania zapájal aj školský špeciálny pedagóg, ktorý však najviac komunikoval a riešil prípadné vzdelávacie problémy u žiakov s IVVP.

Pri riešení výchovných problémov spolupracoval s triednymi učiteľmi školský psychológ. Všetky výchovné problémy boli riešené priebežne za spolupráci rodičov.

Niektorí vyučujúci pracovali aj nad rámec svojho pracovného času a svojich bežných povinností. Hľadali spôsoby ako žiakom pomôcť pri ich vzdelávaní, najmä u žiakov so slabším prospechom alebo po dlhšej absencii zo zdravotných dôvodov. Veľkú pomoc pri doučovaní poskytovali práve pedagogickí asistenti. Aj niektorí vyučujúci dávali žiakom možnosť doučovania, opravy známok cez písomné i ústne skúšanie.

Pedagogická rada školy je hlavným poradným orgánom, ktorú tvoria všetci pedagogickí a odborní zamestnanci školy. Prerokováva všetky podklady pre priebeh a vyhodnocovanie výchovno - vzdelávacieho procesu na škole a aktivity, ktoré sa na škole uskutočňujú. V priebehu školského roka sa členovia pedagogickej rady stretávali prezenčne.

V rámci prezenčných stretnutí členovia pedagogickej rady neustále konzultovali priebeh vyučovania Riešili aktuálne problémy vzdelávacieho i výchovného charakteru. Konzultovali plnenie tematických plánov a hľadali metódy a formy objasňovania a upevňovania obsahu vyučovacích predmetov.

V rámci aktualizačného vzdelávania sa pedagógovia materskej a základnej školy vzdelávali podľa Plánu aktualizačného vzdelávanie pre tento školský rok v oblasti práce s deťmi s autistickým spektrom a iné poruchy správania pod vedením lektorky CPP, Námestovo. Niektorí zamestnanci využili možnosť účasti na vzdelávacej konferencii Učíme pre život 2024. Učiteľky v materskej škole sa vzdelávali v oblasti jazyk a komunikácia s lektorkou CPP, Námestovo.

Školský podporný tím pracuje od septembra 2024 v zložení školský psychológ, výchovný poradca, koordinátor primárnej prevencie, školský špeciálny pedagóg, zástupca pedagogických asistentov, zástupca 1. stupňa a zástupca 2. stupňa. Spoločne počas celého roka riešili rôzne vzdelávacie a výchovné problémy detí a žiakov v spoluprácii s triednymi učiteľmi, vyučujúcimi, rodičmi a konzultovali prípadnú pomoc s odborníkmi CPP, Námestovo a ABC súkromnej poradne Námestovo.

Činnosť školského špeciálneho pedagóga bola zameraná nielen na prácu so začlenenými žiakmi, ale aj na prispôsobenie podporných opatrení aktuálnym potrebám žiakov.

Školský psychológ vykonával vo všetkých ročníkoch preventívno-výchovnú činnosť, vykonával individuálnu konzultačnú a poradenskú činnosť so žiakmi na žiadosť rodičov alebo pedagógov, pripravoval a poskytoval podporné opatrenia žiakom, ktorí si ich vyžadovali.

Výchovný poradca v spolupráci s ostanými členmi podporného tímu riešil mnohé výchovné problémy žiakov a zabezpečoval aj preventívne aktivity pre žiakov najmä športového a zábavného charakteru.

Koordinátor primárnej prevencie zabezpečoval viacero preventívnych programov pre žiakov v oblasti ochrany pred násilím, protidrogovej prevencie a prevencie nelátkových (patologické hráčstvo, pornografia) a látkových závislostí (alkohol, tabak, drogy,...). Odsledované rizikové správanie sa niektorých žiakov pri ich doprave do školy na bicykli bolo predmetom prednášky s dopravným policajtom.

Práca školského digitálneho koordinátora spočívala prevažne v individuálnej pomoci učiteľom pri ich práci s informačnými technológiami. Okrem toho zabezpečoval informatickú súťaž i-Bobor, e-testovanie pre žiakov a on-line školenia.

Kariérový poradca realizoval aktivity so zameraním na kariérovú výchovu vo väčšine ročníkov a poskytoval praktické rady žiakom 9. ročníka a ďalším záujemcom o prijímacie konanie na stredné školy.

Koordinátor environmentálnej výchovy bol účastný na webinároch a školeniach environmentálneho zamerania a zabezpečoval aktivity pre žiakov.

§ 2. ods. 1 f

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

Predmety vyučované nekvalifikovane

§ 2. ods. 1 g

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

A v tomto školskom roku prebiehali vedomostné i športové súťaže.

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Realizované aktivity v 1. polroku šk. roka 2023/2024

1. Jesené turistické vychádzky do prírody - Riečka, Brestová, Námestovo (1. stupeň), Brabírka (5. A), Pilsko (6. A, 7. A), Roháčske plesá (8. A, 9. A),

2. Mobilita so žiakmi v poľskom Margonine v rámci projektu Vyšegrad found

3. Atletické dni

4. Dni kresťanskej kultúry - "Keď Perugino a slávny Dante prehovorí" na Spišskej Kapitule

5. Milión detí sa modlí ruženec

6. Záložka do knihy - 1. stupeň, výmena medzi českou školou

7. Jesenná výzdoba - výstava práca detí

8. Darček Svätého Mikuláša pre 2. stupeň - Escape

9. Koľko lásky sa zmestí do krabičky od topánok - zapojenie sa do celoslovenskej akcie - deti napĺňali krabičky všelijakými drobnosťami pre seniorov, ktoré putovali do domovov sociálnych služieb

10. Vianočná pošta - pozdravy z našej školy sme odoslali do zariadení sociálnych služieb

11. Regionálna výchova trochu inak - vianočná výzdoba

12. Hudobný muzikál ZUŠ I. Kolčáka v Námestove

13. Úcta k starším - zábavný program, stretnutie s dôchodcami v škole

14. Martinské svetielko

15. Godzone tour v Žiline

16. Stretnutie žiakov z Poľska, ČR na Slovensku v rámci projektu Vyšegrad found

17. Ticho pred násilím neochráni!

18. Beseda s členmi Asociácie klubov abstinujúceho Slovenska

19. Beseda o verejných financiách s p. starostom

20. Bábkové divadlo Žilina - darček sv. Mikuláša pre 1. stupeň

21. Zber šípok spoločne s Lesmi SR

22. Mobilita žiakov v ČR v rámci projektu Vyšegrad found

23 Páračky v spolupráci s členkami Matice slovenskej

24. Mobilita žiakov v Engeri - Nemecko

25. Vianočné oblátky - pečenie pre žiakov v škole

26. Vianočný benefičný koncert

27. Beseda so správcom zo Záchrannej stanice pre zranené živočíchy v Zázrivej

28. Korčuľovanie, bežecké lyžovanie

Realizované aktivity v 2. polroku šk. roka 2023/2024

1. Karneval v ZŠ pre 1. stupeň, pre 2. stupeň

2. Noc s Bibliou

3. Detská krížová cesta

4. Základy tanca pod vedením tanečného majstra tanečného štúdia Maestro

5. Šaliansky Maťko - školské kolo

6. Valentínska pošta

7. Spoločné stretnutie prvákov a budúcich prvákov

8. Hviezdoslavov Kubín - školské kolo

9. Olympijský týždeň

10. Minifutbal McDonald's Cup

11. Čistenie obce

12. Deň matiek - vystúpenie pre verejnosť, posedenie s maminkami

13. Návšteva okresného súdu

14. Deň detí

15. Slávik Slovenska - školské kolo

16. Rovesnícke vzdelávanie finančnej gramotnosti

17. Divadelné predstavenie Alica v krajine zázrakov

18. Marec - mesiac knihy - čitateľské aktivity

19. Zuberec - exkurzia pre žiakov 5. ročníka

20. Didaktické hry 1. stupňa, Účelové cvičenia 2. stupňa v spolupráci so zdravotníkom a hasičskou stanicou Námestovo.

21. Exkurzia Priehradný múr - žiaci 9. ročníka

22. Dopravná výchova - prednáška a beseda s dopravným policajtom

23. Vybíjaná a bowling - deti z krúžku vybíjanej

24. Energylandia - koncoročný výlet pre žiakov 7. a 8. ročníka

25. Kurz prvej pomoci - prednáška a beseda so zdravotníkom, Jankou Jurčákovou

26. Leonardo - výlet účastníkov vedomostnej súťaže

27. Escape pre všetky ročníky

28. Anglické divadlo - 3. a 4. ročník

29. Návšteva Obecného úradu v Oravskej Jasenici

30. Exkurzia na hasičskej stanici so žiakmi 7. ročníka

31. Beseda s dôchodcami obce

32. Venčekový ples tanečného kurzu žiakov 9. ročníka

33. Školský výlet do Bojníc - 6. a 7. ročník

34. Školský výlet - Zuberec - žiaci 5. ročníka, 1. a 2. ročníka

35. Parlament SR - školský výlet pre žiakov 8. a 9. ročníka

36. Beseda s abstinujúcim patologickým hráčom

37. Beseda so žiakmi a s lektorokou Tlakového hrnca

Testovanie pohybových aktivít - Zámerom ministerstva školstva je prostredníctvom národného testovania žiakov prvých a tretích ročníkov zistiť úroveň pohybovej výkonnosti detí v Slovenskej republike, priviesť deti k športu, aby sa pohybová aktivita dostala do ich denného režimu a zároveň zvýšiť pravdepodobnosť identifikovania športovo nadaných detí.

Testovanie pohybových predpokladov žiakov prvých a tretích ročníkov pozostávalo z testovej batérie: telesná výška a telesná hmotnosť (somatické predpoklady), výdrž v zhybe nadhmatom (silovo statická schopnosť), sed ľah za 1 minútu (silovo vytrvalostná schopnosť), viacstupňový vytrvalostný člnkový beh na 20 metrov (vytrvalostná schopnosť), skok do diaľky z miesta (rýchlostne silová schopnosť), 4 x 10 metrov člnkový beh (rýchlostne koordinačná schopnosť), predklon v sede s dosahovaním (pohyblivosť), opakovaná zostava s tyčou (koordinačná schopnosť), kotúľanie 3 lôpt (technika - manipulácia), vlajková naháňačka (taktika - rozhodovacie procesy).

Škola v prírode - Naši tretiaci a štvrtáci prežili zaujímavý a dobrodružný týždeň od 10. do 14. júna vo Vernári - penzión Suchá. Súčasťou pobytu bola návšteva Múzea liptovskej dediny Pribylina a poznávaním obce Vernár patriacej do národného parku Slovenský raj. Deti navštívili pamätnú izbu SNP, kde sa žiaci dozvedeli o histórii obce a bojoch partizánov v tejto lokalite. Spestrením dní boli aktivity aj s animátormi na tému vesmír. Deti si pochvaľovali príjemné prostredie, ubytovanie a výborné jedlo. Aktivita bola finančne krytá z prostriedkov ministerstva školstva a finančných prostriedkov rodičov.

Lyžiarsky výcvik - Žiaci 7. ročníka a žiaci 8. ročníka, ktorí ešte neabsolvovali lyžiarsky výcvik, sa zúčastnili lyžiarskeho výcviku v lyžiarskom stredisku SKI Krušetnica, ktorého cieľom bolo osvojiť u žiakov základy zjazdového lyžovania. Väčšina lyžiarov však základy lyžovania už ovládala, takže žiaci mali príležitosť zdokonaľovať svoju techniku zjazdového lyžovania. Aj keď so skorým príchodom teplého počasia sa zhoršili podmienky snehu na lyžovanie, všetci žiaci ich bravúrne zvládli. Aj keď na konci výcviku si žiaci mohli preveriť súťažne svoje športové schopnosti, vyhrali všetci, pretože zlyžovať bezpečne svah zvládli všetci lyžiari. Veríme, že pre všetkých účastníkov sa lyžovanie stane bežnou súčasťou športového vyžitia v ich ďalšom živote..

Všetky náklady boli hradené z financií MŠVVaŠ SR, z finančného príspevku ZRPŠ a doplatku rodičov.

Plavecký výcvik - Každoročne absolvujú kurz plávania tretiaci a štvrtáci. Tento školský rok sa opäť uskutočnil v mestskej plavárni v Tvrdošíne. Pre tretiakov bol základný kurz plávania určený na osvojenie si základných techník plávania, správneho dýchania a hlavne odbúrania strachu z vody. Štvrtáci sa snažili zdokonaliť svoje plavecké techniky a získať čo najviac potrebných zručností a skúsenosti. Finančné krytie bolo zabezpečené z príspevku ZRPŠ, finančného príspevku obce a rodičov detí.

Zápis do 1. ročníka - prebehol 10. apríla 2024, na ktorom sa zúčastnilo 29 detí v predškolskom veku. Po zápise do 1. ročníka bolo prijatých 27 detí, 2 deti pokračujú v plnení predprimárneho vzdelávania a jedno dieťa bolo prijaté po zápise prestupom z prípravného ročníka z dôvodu sťahovania rodiny.

Školské správy - aj tento školský rok boli vydávané školské správy, ktoré poskytovali žiakom a rodičom aktuálne infomácie z diania školy, ukážky práce žiakov a informácie odborníkov pre rodičov a učiteľov.

Materská škola

Aktivity a prezentácia materskej školy na verejnosti

Tlačenie kapusty

Poznávacie vychádzky do okolia

Kultúrny program pre starých rodičov

Aktivity ku Týždňu zdravej výživy

Divadelné predstavenia

Exkurzia na zberný dvor

Jesenné vychádzky - zber prírodnín a plodov jesene

Púšťanie šarkanov

Separujeme odpad

Program k sv. Mikulášovi

Pečenie medovníkov

Vianočný program - predškoláci

Vianočné trhy

ESCAPE ROOM

Zimné radovánky

Karneval

Ocko, mama prečítaj mi rozprávku

Návšteva predškolákov v ZŠ

Deň matiek

Ukážky prvej pomoci

MDD

Výlet - rozprávkový les Varín

Deti v mestskej knižnici Námestovo

Štngalky (spev ľudových piesní Oravské Veselé)

Luskáčik (matematická súťaž Hruštín)

Športová olympiáda ( Oravská Polhora)

Rozlúčka s predškolákmi

Plavecký výcvik - v týždni od 15. apríla do 19. apríla sa naši predškoláci zúčastnili plaveckého výcviku v Mestskej plavárni v Tvrdošíne, kde sa deti snažili naučiť základy plávania. Všetky zúčastnené deti prekonali s radosťou strach z vody a dokázali „plávať vo veľkej vode“ bez pomoci svojich rodičov. Finančný príspevok v sume 35€ na dieťa bol poskytnutý obcou Oravská Jasenica a ostatné finančné náklady rodičmi detí.

§ 2. ods. 1 h

Projekty

Projekty, do ktorých je škola zapojená, ich zameranie, stručná charakteristika

A) Dlhodobé

- Zdravé ovocie - ZŠ, MŠ

- Pomáhajúce profesie v edukácií detí III - finančné zabezpečenie pracovných pozícií asistenta učiteľa na 2 pracovné úväzky, školského špeciálneho pedagóga na 1 pracovný úväzok a školského psychológa na polovičný pracovný úväzok.

V rámci tejto výzvy sa realizuje aj projekt pre MŠ na zabezpečenie pedagogického asistenta do materskej školy pre deti, ktoré potrebujú individuálnu pomoc.

Akreditácia Erasmus plus na obdobie 2023 - 2027

Na základe výzvy, ktorú zverejnila národná agentúra SAAIC sme ako škola podali žiadosť o akreditáciu Erasmus plus pre obdobie 2023 - 2027. V rámci nej je snahou naplňať ciele v oblastiach inkluzie, trvalo udržateľného rozvoja, športu a rozvíjania jazykových zručností nielen u žiakov, ale aj u pedagogických zamestnancov. Po podaní žiadosti o grant škola získala 44 560 € na zahraničné kurzy a skupinové mobility pre žiakov. Je snahou vycestovať so žiakmi do zahraničia nielen za účelom zvyšovania komunikačných kompetencií v anglickom jazyku, ale aj v nemeckom jazyku.

Projekt Erasmus+ Akreditácia 2023 - 2027 - ponúka žiakom, učiteľom a ďalším zamestnancom v oblasti vzdelávania množstvo príležitostí zlepšiť si vedomosti, zručnosti a kompetencie. Program ponúka školám a iným organizáciám možnosť spolupracovať s partnermi zo zahraničia a zlepšiť svoju otvorenosť, dynamickosť a atraktívnosť. Tieto možnosti využili viacerí pedagogicí zamestnanci školy: Traja zamestnanci sa zúčastnili jazykového kurzu v Splite za účelom zlepšenia svojich jazykových zručností v anglickom jazyku, tri kolegyne získavali kompetencie v oblasti trvalo udržateľného rozvoja na kurze v Litve a dve kolegyne na španielskom ostrove Tenerife.

Jobshadowing využilo viacej zamestnancov - vo Veľkých Opatoviciach sa vzdelávali dve pedagogické asistentky a školský špeciálny pedagóg od svojich českých kolegýň a v Humpolci dve pani učiteľky v materskej škole a dvaja učitelia na hodinách nielen telesnej a športovej výchovy v tunajšej základnej škole.

Cez letné obdobie sa intenzívneho kurzu angličtiny v chorvátskom Splite zúčastnila Marcela Prielomková, kde mala možnosť zlepšiť svoje jazykové schopnosti a spoznať nových ľudí z prostredia školstva z iných európskych krajín.

Koordinátorka projektu, Mária Karolčíková, sa zúčastnila medzinárodného kurzu TRANSFORMING TEACHING WITH EMOTIONAL INTELLIGENCE na ostrove MADEIRA, ktorého obsah bol venovaný emocionálnej inteligencii EQ, najmä jej oblastiam - sebauvedomenie, sebamotivácia, empatia, sociálne zručnosti a sebaregulácia a ich využití v pedagogickej praxi.

Naši dvanásti žiaci navštívili a rozvíjali svoje jazykové zručnosti v nemeckom i anglickom jazyku na nemeckom gymnáziu v Engeri v predvianočnom čase a naopak, nemecké deti navštívili našu školu a rodiny deti v období končiaceho sa školského roka.

Finančné prostriedky sa vyčerpali na viac ako 80% z poskytnutého grantu. Bola odoslaná žiadosť na predĺženie obdobia čerpania poskytnutej sumy aj pre nasledujúci školský rok.

Spätné informácie od bývalých absolventov základnej školy ukazujú prínos mobilít a vzájomných stretnutí našich žiakov so žiakmi partnerských škôl, čoho dôsledku vznikajú priateľstvá na ďaľšie roky a vzájomné stretnutia a návštevy aj po rokoch.

B) Krátkodobé

Zelená škola

Zelená škola - po dvojročnom neúnavnom úsilí žiaci školy pod vedením p. učiteľky Anny Melišíkovej získali prestížny titul ZELENÁ ŠKOLA. Tento titul nie je len ocenením, ale aj zrkadlom našej školskej komunity a jej záujmu o životné prostredie a udržateľný rozvoj.

Projekt Vyšegrad found - z týchto fondov sa realizovali mobility našich žiakov a žiakov základnej školy z Poľska a študentov strednej školy z Prahy (ČR). Prvé stretnutie sa uskutočnilo v mestečku Margonin v Szkola Podstawowa M. KOPERNIKA od 7. do 10 septembra 2023. Našu školu prišli žiaci z partnerských škôl navštíviť od 2. do 5. 11. a posledné spoločné stretnutie sa uskutočnilo od 4. do 7. 12. v Prahe.

Spoločnou témou, na ktorej žiaci pracovali, je zodpovedné správanie sa v dnešnej modernej a materiálnej dobe. Vysoký životný štandard, ktorý si dennodenne užívame, si berie svoju daň na vysokej spotrebe statkov a služieb, a tým narastajúcom množstve odpadu a spotrebe prírodných zdrojov. Z tohto dôvodu sa žiaci zamýšľali nad možnosťami ako tento problém riešiť, ako hľadať možnosti využitia už použitého materiálu, ako využívať iné alternatívy a príležitosti v doprave, v biznise, v obliekaní a v každodennom živote. Popri pracovných činnostiach sa žiaci zoznamovali s inými kultúrami, zvykmi, poznatkami a uzatvárali nové priateľstvá.

C) V školskom roku 2023/2024 boli školou vypracované v spolupráci s obcou žiadosť na rozšírenie kapacít školy vybudovaním nových odborných učební a ich vybavenia.

§ 2. ods. 1 i

Výsledky inšpekčnej činnosti

Dátum poslednej inšpekčnej kontroly: 03. - 04. 12. 2013

Druh inšpekcie: tématická inšpekcia

Dátum poslednej inšpekčnej kontroly: 22. 11. 2017

Druh inšpekcie: Zabezpečenie a realizácia celoslovenského testovania žiakov 5. ročníka v ZŠ

Záver: Školský koordinátor a administrátori zabezpečili vhodné priestory. Dodržali časový harmonogram otvárania testových zásielok a harmonogram testovania. Pokyny pre administráciu testov celoslovenského testovania žiakov 5. ročníka ZŠ boli dodržané. V priebehu testovania sa nevyskytli rušivé momenty.

Materská škola

Dátum poslednej inšpekčnej kontroly: 05. - 06. 05. 2009

Druh inšpekcie: tématická inšpekcia

§ 2. ods. 1 j

Materiálno-technické podmienky

V šk. roku 2023/2024 boli zabezpečené:

• výukové softvéry a prístupové licencie do portálov zborovňa, softvéry pre vyučovanie geografie

• magnetická mapa Slovenska s dopĺňaním geografických poznatkov pre 1. a 2. stupeň

• predĺženie licencií na didaktické a softvérové vybavenie pre žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami (Včielka),

• figurína so softvérom, mikroskop, notebook, menšia figurína pre krúžok Prvej pomoci,

• roboty pre vyučovanie informatiky

• notebook

• upravenie priestoru pre odkladanie bicyklov, stojany na bicykle,

• hračky a didaktické pomôcky do MŠ, ŠKD,

• robot - mixér

• konvektomat, pracovný stôl

• úprava kúrenia a zabezpečenie nábytku a sedacej súpravy do miestnosti pre školského psychológa,

• oprava povaly na schodišti po havárii,

• chladnička, mikrovlnná rúra, skriňa pre zamestnancov - MŠ

• výmena podláh v dvoch triedach materskej školy a nový koberec

• výmena dverí v MŠ

Do prevádzky so schválením RUVZ v Dolnom Kubíne sa spustila opäť i tento školský rok učebňa v materskej škole s poldennou prevádzkou.

§ 2. ods. 1 k

Úspechy a nedostatky

Základná škola s MŠ M. Hamuljaka má snahu o neustále zlepšovanie svojej činnosti a korigovanie chýb s cieľom uplatňovania základných morálnych hodnôt a vízie školy: "Snažíme sa, aby každý žiak zažil pocit úspechu a zostal človekom...". Pri svojom napredovaní vychádza najmä zo SWOT analýzy:

• Slabou stránkou školy je:

- nejednotný prístup pedagógov k riešeniu výchovných a vzdelávacích problémov, nejednotný prístup dodržiavania školského poriadku,

- nedostatok vzájomnej dôvery pedagogického zboru, ktorého príčinou je vlastné záujmy prevažujú nad spoločnými potrebami a možnosťami školy a vzájomného nepochopenia a tolerancie,

- chýbajúci atletický areál, zlý technický stav multifunkčného ihriska v areáli školy.

• Silnou stránkou školy je:

- ochota, nadšenie a zapálenie sa pre prácu so žiakmi mimoškolských aktivitách - krúžky, poobedňajšie aktivity a iné,

- záujem väčšiny kolegov o zatraktívnenie vyučovacieho procesu novými zážitkovými metódami (len v prípade ponuky vybraných kolegov),

- realizácia mimoškolských podujatí v spolupráci s viacerými inštitúciami v obci (Deň matiek, spolupráca s obcou, so ZO Matice Slovenska, ZRPŠ a Jednotou dôchodcov),

- spolupráca s ďalšími organizáciami v obci a regióne (Pyrokomplex, Hasičská stanica, CHKO),

- spolupráca v medzinárodných projektoch,

- získavanie financií z iných zdrojov - nadácie a pod.

- zážitkové učenie v ZŠ - exkurzie, výlety, športové aktivity, mobility žiakov v zahraničí,

- činnosť ZUŠ v priestoroch školy.

• Príležitosti školy signalizujú:

- dobré uplatnenie našich absolventov na stredných školách vo väčšine prípadov,

- dobrú a funkčnú spoluprácu so zriaďovateľom, pedagogicko-psychologickou poradňou a inými inštitúciami,

- rozširovanie technického vybavenia školy a modernizáciu vyučovacieho procesu prostredníctvom mimorozpočtových dotácií,

- získavanie skúseností a príkladov dobrej praxe z iných škôl v rámci vzdelávaní a účasti na projektoch.

• Prekážky v rozvoji školy sú:

- neempatické pochopenie zo strany rodičovskej verejnosti pre problémy vo výchovno - vzdelávacom procese a jeho vyskytujúce sa problémy,

- znížený status učiteľa v spoločnosti,

- menej finančných prostriedkov na obnovu a sústavnú modernizáciu školy,

- zakorenené predsudky miestnej komunity, že dedinská škola nedosahuje úroveň mestskej školy,

- neprimerané, neodborné a nekonštruktívne vstupovanie jednotlivcov do výchovno - vzdelávacieho procesu s cieľom poškodiť dobré meno školy,

- nesúlad medzi osobným a verejným záujmom pri riešení výchovných problémov.

Návrh opatrení:

- hľadať spôsoby vzájomného porozumenia a jednotného prístupu k žiakom,

- hľadať spôsoby primeranej komunikácie a riešenia medziľudských problémov aj za pomoci odborníkov,

- vytvoriť väčšie úsilie pre dodržiavanie etického kódexu,

- šetriť energetické zdroje na škole (voda, elektrika),

- šetriť papier a využívať spôsoby opätovného využívania spotrebného materiálu podľa možností (obálky, obaly a pod.)

- zapájať sa do projektov nadácií na získanie finančných prostriedkov z iných zdrojov,

- motivovať rodičovskú verejnosť pre riešenie aktuálnych problémov a podávanie konkrétnych riešení z pohľadu rodiča - stretnutia podporného tímu a ZRPŠ viackrát ročne,

- prizývať rodičov k riešeniu konkrétnych problémov,

- vytvárať viac príležitosti pre spoluprácu s rodičmi - kultúrne podujatia pre verejnosť, školské akcie a pod.,

- pokračovať vo vydávaní Školských správ na návrh rodičov s cieľom poskytovať cenné informácie z oblasti výchovy a vzdelávania (príspevky učiteľov, školského psychológa, školského špeciálneho pedagóga, rodičov a pod.),

- pokračovať v realizácii výchovno - vzdelávacieho procesu "Učime sa vonku" a blokového vyučovania, pripravovať sa na prijatie kurikulárnej reformy všetkými zamestnancami aj s pomocou ďaľších už zaškolených škôl,

- skvalitňovať komunitné stretnutia v rámci rozvrhu hodín do triednických hodín ako ich súčasť novými zážitkovými aktivitami v spolupráci so školským psychológom - semináre Karty cnosti,

- pokračovať v pravidelných týždenných stretnutiach pedagógov s cieľom vzájomnej informovanosti a vymieňania si skúseností zo svojej praxe,

- vytvárať viac príležitostí pre neformálne stretnutia učiteľského zboru.

Materská škola

Silné stránky MŠ

- prevádzka MŠ podľa požiadaviek rodičov.

- krúžková činnosť v podobe výučby anglického jazyka.

- depistáž predškolákov zabezpečená CPPPaP Námestovo

- logopédická starostlivosť v priestoroch MŠ

- zážitkové učenie - exkurzie, výlety do prírody...

- pedagogický asistent pri individuálnej práci s deťmi

Slabé stránky MŠ

- oplotenie školského dvora je nepostačujúce vzhľadom k bezpečnosti detí,

- nevyhovujúci školský dvor, malé priestory v MŠ

§ 2. ods. 3 a

ŠVVP na ZŠ

Počet žiakov so ŠVVP: 16 na základnej škole a 2 deti v materskej škole

Na škole pracoval inkluzívny tím v zložení školského špeciálneho pedagóga, školského psychológa v spolupráci s asistentami učiteľa. Problémové situácie boli riešené aj v spolupráci s rodičmi, kde im bola ponúknutá pomoc odborníkov. Vo všetkých prípadoch rodičia súhlasili a túto pomoc využívajú v rámci odbornej starostlivosti o svoje dieťa.

Inkluzívny tím sa snažil pracovať pre riešenie problémov, najmä vzdelávacích u deti a žiakov so ŠVVP kooperatívne, členovia sa vzájomne informovali o problémoch, ktoré vychádzali najmä na podnet vyučujúcich daného žiaka a ich riešení (asistent - školský špeciálny pedagóg - školský psychológ - triedny učiteľ a vyučujúci). Praca pedagodických asistentov výrazne prispievala k prospievaniu žiakov nielen v ZŠ, ale aj v MŠ. Veľkým prínosom pre školskú úspešnosť žiakov so ŠVVP a žiakov, ktorí potrebovali pomoc, bolo doučovanie týchto žiakov po vyučovaní, najmä asistentami učiteľa v rámci prijatých podporných opatrení.

Progres začlenených žiakov sa vyhodnocoval priebežne počas roka na pedagogických poradách. Vyučujúci zároveň písomne hodnotili vzdelávania týchto žiakov a v prípade potreby konzultovali obsah vzdelávania a uplatňované metódy so školským špeciálnym pedagógom.

Školský špeciálny pedagóg orientoval svoju činnosť aj na deti v materskej škole. Počas školského roka bola zvýšená spolupráca učiteľov materskej školy a učiteľov 1. stupňa najmä u predškolákov, u ktorých sa očakáva stanovenie podporných opatrení pri ich budúcom štúdiu. Celý proces bol konzultovaný s pracovníkmi CPP v Námestove.

§ 2. ods. 3 b

Zapísaní žiaci

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2023: súčet 29/ počet dievčat 14

Skutočný počet žiakov 1. ročníka k 15.9.2023: súčet 28/ počet dievčat 14

Počet detí s pokračovaním predprimárneho vzdelávania: súčet 1 / počet dievčat 0

Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2024

počet žiakov z 9. ročníka: súčet 25 / počet dievčat 14

počet žiakov z 8. ročníka: súčet 2 / počet dievčat 2

počet žiakov z 5. ročníka: súčet 0 / počet dievčat 0

Počas školského roka prestúpili na inú školu traja žiaci - z 1. ročníka, 2. ročníka a z 8. ročníka z dôvodu rozhodnutia zákonného zástupcu.

Zapísaní žiaci pre školský rok 2024/2025 k 30. 6. 2024 - 29 žiakov/14 dievčat

Počet detí s pokračovaním predprimárneho vzdelávania: súčet 2 / počet dievčat 0

Prestup z inej školy do 1. ročníka: súčet 1 / počet dievčat 1

Materská škola

Do materskej školy bolo k 30. 6. 2024 prijatých 17 nových detí.

Dochádzku v predprimárnom vzdelávaní ukončilo 29 detí, 2 deti pokračujú v plnení predprimárneho vzdelávania v budúcom školskom roku.

§ 2. ods. 3 c

Prihlásení na SŠ

§ 2. ods. 3 d

Prijatí na SŠ

Všetci žiaci sa dostali na stredné školy v 1. kole prijímacích skúšok podľa záujmu.

Údaje o prijatých žiakov sú uvedené v bode par. 2 ods. 3c.

§ 2. ods. 3 e

Klasifikácia tried

Prospech žiakov

Základná škola

Ku konci školského roka neboli klasifikovaní traja žiaci z dôvodu pobytu a štúdia v zahraničí. Dvaja súrodenci - 4. a 6. ročník majú plánované komisionálne skúšky do mesiaca október 2024 po dohode s rodičmi.

Testovanie 9-2024

Celoslovenského Testovania 9-2024 sa zúčastnilo 25 žiakov z predmetov slovenský jazyk a literatúra a matematika. Dosiahnutý priemer v predmete slovenský jazyk a literatúra v rámci SR bol 61,3 %, za našu školu 66,1%. Rozdiel priemernej úspešnosti školy oproti národnému priemeru je + 4,8%.

Dosiahnutý priemer v predmete matematika v rámci SR bol 58,2%, za našu školu 60,3%. Rozdiel priemernej úspešnosti školy oproti národnému priemeru je + 2,1%.

Materská škola

V tomto školskom roku sme pokračovali v našom záväzku poskytovať deťom základné vzdelanie, podporovať ich rozvoj a prispievať k ich celkovej osobnostnej formácii.

V oblasti vzdelávania sme sa venovali rozmanitým témam a aktivitám, ktoré boli prispôsobené veku a potrebám detí. Naším cieľom bolo podporiť ich kognitívny, emocionálny, jazykový a sociálny rozvoj. Organizovali sme rôznorodé vyučovacie aktivity, ako sú hry, rozprávky, hudobné a výtvarné dielne, skupinové aktivity a interaktívne učebné prostredia.

Veľkú dôležitosť sme prikladali aj spoločenským a emocionálnym zručnostiam. Snažili sme sa rozvíjať komunikačné a medziľudské vzťahy medzi deťmi, podporovať ich schopnosti spolupracovať a vyjadrovať sa. Organizovali sme rôzne kolektívne aktivity a spoločné projekty, aby sme vytvorili prostredie, v ktorom sa deti cítia bezpečne a akceptované.

V priebehu celého školského roka sme venovali pozornosť aj telesnému rozvoju detí. V rámci našich fyzických aktivít sme zabezpečovali hravé cvičenie, športové aktivity a vonkajšie hry, aby sme podporili ich zdravie, kondíciu a motorické zručnosti.

Výchovno-vzdelávací proces v školskom roku 2023/2024 bol realizovaný podľa Štátneho vzdelávacieho programu a podľa Školského vzdelávacie ho programu, vypracovaného pedagogickým kolektívom MŠ.

Výkonové štandardy boli špecifikované podľa vekových a individuálnych osobitostí detí. Výchova a vzdelávanie boli realizované v zmysle ŠkVP, kde k daným OBSAHOVÝM CELKOM A TÉMAM boli volené adekvátne stratégie, progresívne metódy a stimulačné pomôcky vrátane didaktických, čím sa kládol dôraz na zážitkové učenie detí.

Nové deti po nástupe do materskej školy prechádzali adaptačným procesom. V adaptácií sme sa snažili vytvárať príjemné, pokojné a pohodové prostredie, keďže sa deti ocitli v novom a neznámom prostredí, prichádzali do kontaktu s neznámymi ľuďmi a predovšetkým sa odlúčili od matky.

Výchovno-vzdelávací proces zabezpečovali kvalifikované pani učiteľky. Pri edukácií sme preferovali individuálnu a skupinovú výučbu a využívali progresívne metódy a formy práce. Deťom sa poskytovalo množstvo námetov k didaktickým hrám a vzdelávacím aktivitám. Zároveň sme plánovali primerané množstvá cieľov, aby nedochádzalo k preťažovaniu detí. Dôsledne sa realizovali úlohy z jednotlivých oblastí rozvoja, s rešpektovaním učebného štýlu každého dieťaťa. Stanovené výchovno-vzdelávacie ciele boli deťmi plnené, či dosahované v závislosti od ich individuálnych možností a potencionálnu.

Výchovno - vzdelávacie činnosti v materskej školskom 2023/2024 sme plnili v týchto tematických celkoch:

Doma a v MŠ

Jeseň pani bohatá

Les a jeho tajomstvá

Čas adventu a Vianoc

Pani zima kraľuje

Fašiangový čas

Kniha je náš kamarát

Jarné bohatstvo

Cestujeme

Letnou krajinou

Realizovali sa formou hier a aktivít. V dennom poriadku sa striedali hry a hrové činnosti, pohybové a relaxačné cvičenia, edukačné aktivity a pobyty vonku.

Jazyk a komunikácia

Aktívnu komunikáciou sme rozvíjali v rôznych jazykových hrách prostredníctvom básničiek, riekaniek a pesničiek a prerozprávaním čítaného textu pri čom sme dbali na gramaticky správnu podobu reči. Vytlieskaním sme delili slová na slabiky a vyvodzovali sme začiatočnú a poslednú hlásku v slovách. Určovali počet slabík v slove. Prostredníctvom maľovaného čítania sme u deti utvárali predstavy o písanej reči. Dbali sme na správne držanie písacích potrieb , napodobnenie správnych geometrických tvarov a ich pomenovanie, a nakreslenie kompletnej postavy človeka.

Matematika a prác s informáciami

Logické myslenie a základy matematiky sme uplatňovali v jednoduchých matematických hrách s využitím manipulácie s hračkami a predmetmi v triede, didaktickými pomôckami. Deti sa naučili orientovať v priestore vzhľadom na svoju osobu, predmety a hračky v triede, pomenúvali farby, vyhľadávali ich v priestoroch triedy. Priraďovali sme počet predmetov k číslu. Rozlišovali sme čo je viac, čo menej, veľa, málo, trochu.

Človek a príroda

V Jesennom období sme spoznávali rôzne druhy ovocia a zeleniny, vyrábali sme si ovocné a zeleninové šaláty a šťavy „Dňom Jablka“ sme si prehĺbili poznatky o správnom stravovaní a zdravom životnom štýle. Zbierali sme rôzny prírodný materiál, ktorý nám slúžil na spoznávanie farieb, k matematickým či výtvarným činnostiam. Prostredníctvom pozorovania, bádania a pokusov sme sa snažili u deti rozvíjať ich predstavy o prírode, prírodných javoch a ľudskom tele.

Zdravie a pohyb

V hrubej motorike sme sa sústredili na zvládanie a samostatnosť pri sebaobslužných činnostiach ako je obliekanie, zapínanie zipsu a gombíkov, vyzliekanie, správne obúvanie a zaväzovanie šnúrok. Pri stolovaní sme sa zamerali na správne sedenie pri stole, udržiavanie čistoty okolo seba, správne používanie lyžice a príboru a pitie z pohára.

Hrubú motoriku sme rozvíjali aj pri zdravotných cvičeniach, pohybových a hudobno-pohybových hrách prostredníctvom, ktorých sme zdokonalili zmysel pre estetické pohybové stvárnenie a sluchové vnímanie.

Človek a svet práce

Jemnú motoriku sme každodenne rozvíjali v hrách a aktivitách (modelovanie, trhanie papiera, lepenie ,manipulácia s nožničkami, navliekanie korálok ). Tvorili sme produkty lepením , kreslením, maľovaním z papiera, prírodnín, odpadového materiálu. U deti sme rozvíjali praktické zručnosti, ktoré boli zamerané na vykonávanie bežných činnosti na dvore a v záhrade.

Človeka spoločnosť

Prostredníctvom ranného kruhu sme deti viedli k ohľaduplnosti, spoločnému nažívaniu, osvojovaniu si primeraných spôsobov správania a postupnému začleňovaniu sa do kolektívu a podriaďovaniu sa jeho pravidlám. Pri neúspechoch sme sa snažili deti povzbudiť, pochopiť ich emócie , usmerniť ich. Deti postupne dokázali prejaviť pozitívne citové prejavy, ustupovali konfliktné situácie , v ktorých sme sa spolu s deťmi snažili o kompromis. Opisom situácií sme deti viedli k ospravedlneniu sa pri nevhodnom správaní. Počas pobytov vonku sme deti oboznamovali s prírodou a okolím materskej školy. Bezpečnosť na ceste, správanie na chodníku, upevňovanie poznatkov o dopravných prostriedkoch sme si overili dopravnými aktivitami na školskom dvore.

Umenie a kultúra

Hrou na telo, rytmizáciou, hudobno-pohybovými a hudobno- dramatickými činnosťami sme sa s deťmi učili viacero riekaniek a detských piesni. Deti si vytvárali vlastné hudobné nástroje.

§ 2. ods. 5 a

Finančné a hmotné zabezpečenie

1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov - uvedené v Správe o hospodárení školy.

2. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť - neralizované.

3. Finančné prostriedky prijaté za vzdelávacie poukazy a spôsob ich použitia v členení podľa financovaných aktivít.

Finančné prostriedky za vzdelávacie poukazy boli využívané na činnosť krúžkovej činnosti.

4. Finančné prostriedky získané od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa finančných aktivít

Finančný príspevok ZRPŠ sa tento školský rok vyberal vo zvýšenej sume 15€. Financie boli použité najmä na zakúpenie knižných odmien ku konci školského roka a na pokrytie dopravy v rámci účasti žiakov na súťažiach a výletoch. Financie boli taktiež použité ako čiastočný príspevok na realizáciu plaveckého a lyžiarskeho výcviku v základnej škole. Na čiastočné pokrytie nákladov plaveckého výcviku v základnej a materskej škole a tanečného venčekového kurzu deviatakov bol použitý finančný príspevok obce. Konkrétne využitie finančných prostriedkov z minulých rokov sú uvedené v Správe o činnosti ZRPŠ.

Finančný príspevok ZRPŠ v MŠ bol 20€/dieťa. Finančné prostriedky boli použité na záujmové aktivity, pomôcky, rozlúčku s predškolákmi a pod.

Správy o činnosti ZRPŠ budú predložené na plenárnych rodičovských združeniach v MŠ a ZŠ v šk. roku 2024/2025.

5. Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov - uvedené v Správe o hospodárení školy.

§ 2. ods. 5 b

Voľnočasové aktivity

§ 2. ods. 5 c

Spolupráca školy s rodičmi

Spolupráca školy s rodičmi sa realizuje prostredníctvom Rady školy, ktorá sa skladá zo zástupcov školy, rodičov a zástupcov našej obce a Rodičovskej rady, ktorú tvoria triedni dôverníci všetkých tried. Viacerí rodičia sú zastúpení aj v základnej organizácii Matice Slovenskeja TJ Oravan Oravská Jasenica.V obci funguje folklórny súbor Polianka, ktorého členmi sú aj naši žiac,i a ktorý vystupuje na rôznych akciách obce. Počas roka tak deti mali možnosť vystupovať na mnohých akciách v okolitých obciach. Veľkým prínosom pre oživenie kultúrneho dedičtva je pomoc p. Vladimíra Jadroňa, ktorý odborne vedie chlapcov i dievčatá - heligonkárov.

Pre naše mamičky, babičky pripravili p. učiteľky materskej a základnej školy ku Dňu matiek vystúpenia detí.

V predvianočnom čase sa deti a žiaci zapojili do programov - Vianočné trhy a Vianočný koncert pre verejnosť, kde svojim programom prispeli aj účinkujúci z Jednoty dôchodcov a Polianky.

Rodičia významnou mierou pomáhajú sponzorskými aktivitami - pri koncoročnej rozlúčkovej besiedke predškolákov a pri rekonštrukcii podláh v materskej škole.

Ďalej rodičia môžu komunikovať s pedagógmi pri riešení rôznych výchovných či vzdelávacích problémov počas plenárneho ZRPŠ, triedneho ZRPŠ alebo cez triednych dôverníkov. Boli stanovené konzultačné hodiny pre rodičovskú verejnosť nielen pri riešení problémov, ale aj pri akejkoľvek potrebnej konzultácií. Boli umožnené stretnutia aj podľa vzájomného dohovoru v inom čase.

Významná pomoc zo strany verejnosti je spolupráca s jednotou dôchodcov, ktorej členovia boli ochotní sa zúčastniť viacerých besied, spoločenských stretnutí s deťmi a žiakmi školy pri rôznych príležitostiach - Mesiac úcty k starším, posedenie s matkami, beseda na tému života v obci v minulosti a pod.

Niektorí rodičia využili príležitosť a zúčastnili sa spolu so svojimi deťmi spoločného jednodňového výletu do Viedne.

Spolupráca s obcou

Obecné zastupiteľstvo schválilo finančný príspevok na čiastočnú úhradu fiančných nákladov na plavecký výcvik pre deti - predškolákov materskej školy a žiakov 3. a 4. ročníka základnej školy.

Prvýkrát bol obcou poskytnutý aj fiančný príspevok na tanečný venčekový kurz ku konci školského roka pre deviatakov.

Na podporu aktívneho triedenia a zberu odpadu boli odmenení najaktívnejší žiaci poukážkou do pizerie v sume 10€ práve od obecného úradu, Za všetku finančnú i akúkoľvek inú pomoc pri realizácii športových i záujmových aktivít alebo pomocných prác ďakujeme.

Okrem finančnej pomoci vychádza zriaďovateľ školy s porozumením aj v iných oblastiach: pomocné práce zamestnancov obce, besedy so žiakmi a pod.

Materská škola

Spolupráca rodičov a materskej školy je nielen v oblasti materiálnej pomoci, ale aj zhľadiska pomoci pri jednotlivých aktivitách detí. Niekoľko ochotných rodičov sa zúčastnilo výletu vo Varíne. Aj rozlúčka predškolákov bola v réžii rodičov a bola milým prekvapením pre pani učiteľky.

Všetkým rodičom, ktorí akýmkoľvek spôsobom pomohli škole, zo srdca ĎAKUJEME.

§ 2. ods. 5 d

Iné podstatné skutočnosti

Ak má škola prosperovať, musí mať aj príjemné a priateľské zázemie. Vytváranie priateľských medziľudských vzťahov je však silne podmienené osobnými záujmami každého jednotlivca. Nie vždy však osobný záujem jednotlivca sleduje aj spoločenský záujem školy a napomáha k vzájomnému rešpektovaniu sa.

Každý má svoje dary a talenty. Ak budeme každý využívať svoje schopnosti pre dobrú vec, a to je všestranný rozvoj našich detí, zvládneme aj osobný boj so svojím JA. Škola tak má šancu vytvoriť prostredie priateľského ovzdušia a vzájomného prijatia.

Aj napriek tomu sa domnievame, že výchovné problémy žiakov sú v oveľa menšom rozsahu a vážnosti ako v minulosti, o čom svedčí aj pozitívna odozva lektorov a prednášajúcich počas realizovaných aktivít na správanie sa žiakov.

Pracovná klíma v MŠ je výborná. Pani učiteľky si vzájomne pomáhajú s novými nápadmi, vzájomne sa podporujú. Celkova atmosféra sa odzrkadľuje aj na spokojnosti detí v MŠ.

Záver

Vypracoval: Ing. Prielomková Marcela

V Oravskej Jasenici, 4. júla 2024

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: 27. 8. 2024

Vyjadrenie rady školy

V Oravskej Jasenici, dňa ...24. 9. 2024...................., ........................, .........................

Predseda Rady školy, Ing. Peter Bakaľa...........................

Schválenie zriaďovateľom školy

V Oravskej Jasenici, dňa ...27. 8. 2024....................

Starosta obce, Ing. Karol Graňák ...........................